Центр развития детей

Основатель центра

Международный поведенческий аналитик IBA, супервизор, психолог
Член Ассоциации специалистов прикладного анализа поведения

• Руководитель проекта «Инклюзивный наблюдатель», АНО «Центр Проблем Аутизма» (АНО «ЦПА»), > 55 школ в 35 субъектах РФ.
• Основатель и руководитель центров для детей и подростков с ОВЗ - РАС, ЗРР, ЗПР и прочими нарушениями развития «Центр Валентины Минаковой», г.Москва, https://aba-center.ru

Регулярный спикер и участник ведущих конференций в России по аутизму, в том числе:

• Международный форум-выставка социальных технологий «СОЦИО»;
• «Инклюзивная школа. Успешность каждого ребенка» Агентство стратегических инициатив (АСИ);
• Всероссийский фестиваль «Люди как люди»;
• Форумы ФРЦ МГППУ – Всероссийская научно-практическая конференция «Комплексное сопровождение детей с РАС»;
• Международная научно-практическая конференция «Аутизм: вызовы и решения» (ежегодно);
• Конференция «Прикладной анализ поведения: теория и практика» RusABA
• и многих других значимых мероприятий в области работы с детьми с ОВЗ.

Опыт работы в АВА с 2007 года

С 2010 года Валентина Минакова работает в Автономной Некоммерческой Организации «Центр проблем аутизма: образование, исследования, помощь, защита прав», входит в оргкомитет Международной конференции «Вызовы и решения», эксперт в проектах «Инклюзивный наблюдатель», «Пестрый пояс», «Омнибус», «Такой же другой»

2013-2016 г. - Курс обучения прикладному анализу поведения, 6 модулей Преподаватель Хисматуллина Анна, США (Московский Институт Психоанализа, МИП)

2014 г. - Международный сертификат компании Pyramid Education Cons. по методу альтернативной коммуникации PECS (Pictures Exchange Communication System) Уровень I Преподаватель Сибилл Байорат, Германия

2015 - г. Международный сертификат компании Pyramid Education Cons. по методу альтернативной коммуникации PECS (Pictures Exchange Communication System) Уровень II Преподаватель Сибилл Байорат, Германия

2016 г. - Спикер I Всероссийской научно-практической конференции «Комплексное сопровождение детей с РАС» МГППУ ФРЦ

2017 г. - Спикер третьей открытой конференции «Прикладной анализ поведения для родителей» Москва

2018 г. - Спикер VI - Ежегодной конференции Ассоциации специалистов Анализа Поведения Прикладной анализ поведения: теория и практика
Создатель и куратор ресурсного класса для детей с РАС, Школа 1133 г. Москва;

2019 г. - Обучение по образовательной программе «Разработка и построение модели школьной инклюзии на основе методов структурированного обучения с технологией ресурсной зоны»

Руководитель проекта «Инклюзивный наблюдатель» - комплексного сервиса по организационному и методическому сопровождению школ и образовательных учреждений, внедривших модель инклюзии на основе методов структурированного обучения с технологией ресурсной зоны, АНО Центра проблем аутизма. Проект дважды поддержан Фондом Президентских Грантов (2019, 2021).

2020 г. - Спикер девятого всемирного online-конгресса по психотерапии «Дети. Общество. Будущее – Планета психотерапии. Психотерапия всего мира во время пандемии»

2020 г. - Спикер – Всероссийского форума «О новых технологиях преподавания и сопровождения детей с расстройством аутистического спектра при переходе образовательных организаций на дистанционный формат обучения» 2020 г.

Дополнительно:

Спикер и организатор VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII, XIII, XIV - Международной научно-практической конференции «Аутизм. Вызовы и решения» (Москва, Абу-Даби)

Сертификат по методу BMS (Behavior Management System) – Управление кризисным поведением учеников, Преподаватель Кирк Хендерсон, Канада Московский Институт Психоанализа

Руководитель психолого-педагогической службы, эксперт, куратор в ежегодном летнем инклюзивном лагере проекта «Такой же другой» (Модель предпрофессиональной подготовки и "особой" профориентации подростков с РАС), организованным АНО «Центр проблем аутизма», на базе «Зона здоровья», клинического центра «Доктрина»; 2020 – 2026 г.

2025 - Сертификация IBAO (International Behavior Analysis Organization),США. Сертификация «Международный поведенческий аналитик» (IBA, супервизор) – действующая.

Управляющий директор сети «Центр Валентины Минаковой»
Логопед-дефектолог высшей категории, супервизор

Эксперт в сфере логопедии, дефектологии и сопровождения детей с особыми образовательными потребностями.
Обладает глубоким профильным образованием и сочетает академическую подготовку с многолетней практикой, что позволяет специалисту видеть задачи системно и результативно.

Эксперт в умении выстраивать эффективную коррекционную работу, подбирать точные инструменты помощи ребенку и сопровождать родителей и специалистов на высоком методическом уровне.
Специалиста отличают высокий уровень компетентности, современный профессиональный взгляд и искренняя включенность в развитие детей.

Виолетта Викторовна уверенно работает со сложными нарушениями, включая случаи, требующие комплексного и междисциплинарного подхода.

Образование:
Специальное дефектологическое образование
Профиль: логопедия. Специалист Специальной педагогики и психологии.
Московский Государственный Областной Университет (МГОУ)

Магистр социальной коммуникации, Московский государственный психолого-педагогический университет (МГППУ)

Опыт работы:
2015 – 2022 гг. Учитель-логопед в детском дошкольном учреждении комбинированного типа. Определение сложности и структуры имеющихся дефектов. Составление плана работы по коррекции речевых навыков. Анализ индивидуальных речевых особенностей обучающихся. Занятия с учетом психофизического состояния и патологии речи.

2015- 2018 гг. Логопед в инклюзивном центре раннего развития.
Составление плана работы по коррекции речевых навыков.
Занятия с учетом психофизического состояния и патологии речи.

2016-2018 гг. Логопед в ресурсном классе для детей с РАС.
Составление плана работы по коррекции речевых навыков.
Занятия с учетом психофизического состояния и патологии речи.

2017-2022 гг. Учитель-дефектолог в детском дошкольном учреждении комбинированного типа. Осуществление инклюзии на базе учреждения.

2018-по н.в. Куратор по речевой деятельности в ресурсном классе для детей с РАС. Консультирование учителя- логопеда по вопросам коррекции речевых навыков
Составление программ для учащихся ресурсного класса.
Анализ данных усвоенных навыков учащимися ресурсного класса.

2019-2026 гг. Центр комплексного сопровождения детей и подростков с РАС. ALVARIUM.
Управляющий директор сети центров. Клинический директор филиала. Куратор по логопедии интенсивных курсов.

2026- н.в. Центр развития детей «Центр Валентины Минаковой». Управляющий директор сети.

Дополнительно:
Консультант, АНО "Ресурсный класс"
Тренинг-практикум «Альтернативная коммуникация», Фонд Обнаженные сердца

Сертификация и повышение квалификации:
Методы коррекционной работы по преодолению нарушения звукопроизношени, VOICE 2018
Массаж в логопедической практике ,VOICE 2019
Тяжелые нарушения речи для детей с РАС. Пути коррекции, ЦЛП 2020
Инструментальные методы сенсорно-моторной стимуляции оральной области, МИРП 2020
Миофункциональная коррекция. Дыхание, МиоФокс, 2022г
Миофункциональная коррекция. Инфантильный тип глотания и работа с трейнером,INFANT МиоФокс, 2022г
Миофункциональная коррекция, МиоФокс, 2022г

Клинический директор северного филиала, АВА куратор, логопед - дефектолог, педагог-психолог.

Профессионализм и навыки
• 4 модуля программы IBA (ABASCHOOL)
• Куратор поведенческих программ (MBP), комплексная диагностика и составление индивидуального плана обучения
• Специалист по миофункциональной коррекции
• Специальное (дефектологическое) образование: «Логопедия»

Ключевой опыт
• Применение АВА-стратегий обучения в работе с детьми с ОВЗ, практик АВА-терапии
• Применение оценки навыков ребенка (VB-MAPP, ABLLS и пр) и выбор целей для поведенческой программы
• Речевая коррекция, развитие коммуникативных и игровых навыков
• Работа по развитию компенсаторных механизмов, формирования речи и других психических процессов (для детей с ЗРР, ЗПР, РАС, СДВГ и пр)
• Тренер педагогического персонала в обеспечении процессуальной точности вмешательства

Дополнительное обучение
• Удостоверения о повышении квалификации:
«Методы ранней нейропсихологической диагностики и коррекции детей от 0 до 7 лет»;
«Теоретические основы прикладного анализа поведения, основные концепции и методы. Применение прикладного анализа поведения на практике с учетом этических аспектов и принципа социальной значимости»
«Разработка и построение модели школьной инклюзии на основе методов структурированного обучения с технологией ресурсной зоны»
• Тренинги:
«Оценка готовности ребенка к школе»;
«Курсы по миофункциональной коррекции»;
«Разработка и построение модели школьной инклюзии - технология ресурсной зоны» «Зоны регуляции»

Клинический директор восточного филиала
Супервизор
АВА куратор
ПФА-ТОН
Специалист по ESDM
Учитель начальных классов

Профессионализм и навыки
• «Сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор»
• 5 модуля программы IBA (Ю. Эрц)
• FTF Behavioural Consulting G.Henly - 5 lvl (куратор) • Куратор поведенческих программ (Manager of behavioral programs- MBP), комплексная диагностика и составление индивидуального плана обучения
• Сертификация по Денверской модели раннего вмешательства (Early Start Denver Model - ESDM)
• Дефектологическое образование: «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ»

Ключевой опыт
• Применение АВА-стратегий обучения в работе с детьми с ОВЗ, практик АВА-терапии
• Применение оценки навыков ребенка (VB-MAPP, ABLLS и пр) и выбор целей для поведенческой программы.
• Применение практического функционального анализа для работы с проблемным поведением, практик ПФА/ТОН
• Речевая коррекция, развитие коммуникативных и игровых навыков
• Работа по развитию компенсаторных механизмов, формирования речи и других психических процессов (для детей с ЗРР, ЗПР, РАС, СДВГ и пр)
• Тренер педагогического персонала в обеспечении процессуальной точности вмешательства

Дополнительное обучение
• Тренинги:
Методы оценки речевых навыков;
Теория и практика инклюзивного образования в образовательных организациях (260 ч);
«Интервью, IISCA, универсальный протокол». (CEU) IBAO
«Расширение тренинга с опорой на навыки: генерализация и поддержание» Earned CEUs: 1 BACB Learning-Type (General);
«Повышение безопасности: универсальные протоколы» Earned CEUs: 3 (Learning-Type: 1 General, 1 Ethics, 1 Supervision).
«Нейропсихология за гранью МЗО: практический инструментарий для работы с детьми РАС»
• Практический семинар «Стратегии разработки производного вербального ответа на основе реляционной системы PEAK»
- Терапия принятия и ответственности